La publicidad en el aula de ELE.

La publicidad es un recurso utilizado en la clase de ELE que tiene una serie de ventajas. Escucha y opina si estás o no de acuerdo.

PROPUESTA DIDÁCTICA

1. LLUVIA DE IDEAS
¿Reconoces todas las fotografías? Entre todos vamos a intentar averiguar qué son, a qué pertenecen o de dónde son.

Todas ellas nos dan pistas del vídeo que vamos a ver a continuación. También, puedes decir otras cosas que creas que tienen que ver con las fotos.

Cuando tengáis todas las ideas, intentad sacar una conclusión y adivinar el tema del vídeo.

2. DENTRO VÍDEO 

Vamos a ver el vídeo. Estad atentos y pensad si las conclusiones de la lluvia de ideas tienen que ver con el contenido de él.

3. HAGAMOS UN COLOQUIO

Una vez visto y entendido el vídeo ¿por qué no hablamos de España? Podéis contestar a estas preguntas:

¿España tiene cosas bonitas?

¿Es conocida en el extranjero?

¿Sabes cuál es su situación económica, cultural, social, etc.?

¿Crees que la gente es solidaria y simpática?

        
O también puedes formular tú una para que respondas con tus compañeros. Si quieres, puedes compararlo con tu país o con otros que hayas visitado.

4. LAS FICHAS DE ESPAÑA

Por parejas, cread una ficha de España. Aquí tenéis algunos temas que podéis repartiros:

Ciudades- Monumentos- Comida- Música- Cantantes- 

Cine- Actrices y Actores- Fiestas típicas- El tiempo

5. QUERIDO...

Es hora de escribir una postal. Seguro que un familiar o uno de tus amigos quiere saber cómo estás en España. A continuación te proponemos unas ideas para que escribas la postal y les cuentes tu estancia en nuestro país:

-Qué has hecho durante este tiempo.

-Qué has comido.

-Qué has visitado.

-A quién has conocido.

6. GRABANDO

En grupos tenéis que redactar un pequeño anuncio para intentar que los turistas como tú vengan a visitar España.

Después, todos los miembros del grupo, podéis leer vuestro anuncio a toda la clase.

Si te interesa más este tema, puedes consultar los siguientes artículos:

La publicidad en la clase de ELE
Cultura y publicidad en la clase de ELE
¡Una pausa y volvemos!

Mi presentación del blog!

Divirtiéndonos.

La cocina. A ver si eres capaz de resolver el ejercicio y aprender nuevo vocabulario de la cocina :)

Nuestro hada

Aquí tenéis un personaje que podemos llevar al aula. ¿Os apetece crear uno? Sigue las instrucciones ;)

¿Qué música escucháis?

En mis ratos libres me gusta bailar y mover el esqueleto, por eso tengo una lista de reproducción movida. Y vosotros ¿qué tipo de música escucháis?

Comiéndote a besos. Actividades B2.

Ahora que ya has escuchado la canción vamos a realizar las siguientes actividades:

1. Busca información acerca de la cantante y exponerla de manera conjunta. Te daremos una pista para que la encuentres: Rozalén.

2. En la letra de la canción aparecen diferentes usos del pasado. Identifícalos y crea nuevas oraciones con ellos.

3. La protagonista de la canción experimenta una serie de sensaciones y emociones, ¿cuáles? Después, amplía la lista con otras diferentes.

4. ¿Cuál es el tema de la canción? Entre todos debatir cuál puede ser y qué pensáis sobre ello.

5. Trabajemos la escritura creativa. Imagina que eres la chica de la canción; escribe un pequeño texto donde le digas a tu pareja que la quieres a pesar de su enfermedad.

La muerte del niño herido, Machado. Propuesta didáctica, nivel B2.

1. Ahora lee tú el poema atentamente y reflexiona cuál es el tema central del poema.

Otra vez es la noche...Es el martillo 

de la fiebre en las sienes bien vendadas

del niño. - Madre, ¡el pájaro amarillo!

¡Las mariposas negras y moradas!

-Duerme, hijo mío. Y la manita oprime
la madre, junto al lecho. - ¡Oh flor de fuego!
¿Quién ha de helarte, flor de sangre, dime?
Hay en la pobre alcoba olor de espliego:

fuera la oronda luna que blanquea
cúpula y torre a la ciudad sombría.
Invisible avión moscardonea.

-¿Duermes, oh dulce flor de sangre mía?
El cristal del balcón repiquetea.
-¡Oh fría, fría, fría, fría, fría!

2. Ahora que habéis reflexionado: 

-¿Cuál crees que es el argumento de este poema de Antonio Machado?

-¿Qué te sugiere?

-¿Qué te transmite?

Teniendo en cuenta la evolución poética de Machado ¿es coherente el argumento que habéis propuesto?3.

3. Busca en Internet el libro al que pertenece este poema.

Ahora que ya conoces el libro donde se encuentra, contextualiza el poema siguiendo la teoría de este poeta sevillano.

4. Comentemos el poema entre todos y descubramos todo lo que esconde.

5. Hemos visto dos redes isotópicas en el poema, la de la muerte y la de la inocencia. Propón un listado de palabras que para ti estarían dentro de estos dos conceptos.

6. Las redes isotópicas que hemos vito tienen, a su vez, un carácter simbólico. ¿Qué palabras podrías utilizar para simbolizar la guerra y sus armas?

7. ¿Por qué crees que Machado no ha seguido manteniendo símbolos que hablen, explícitamente, de la Guerra Civil española? Ya que conoces el contexto histórico de la época, piensa otras dicotomías para aludir de manera indirecta a la Guerra Civil.

8. El poema genera una serie de sentimientos, como por ejemplo: angustio, tristeza, desolación... Busca imágenes y música que pueda generar ese tipo de sensaciones y que definirían el poema de un modo visual y auditivo y explica por qué has seleccionado ese material.

9. Vamos a escribir nuestro propio poema. Para ello puedes ayudarte de estas dos ideas:

-El poema está ambientado en la noche. Reescríbelo ambientado en el día.

-Elige otras imágenes de la guerra y reescribe el poema con otras redes isotópicas.

Puedes, o no, utilizar los mismos recursos literarios y la misma estructura métrica.


*** La guerra también puede verse con humor. Aquí tenéis uno de los humoristas más famosos del panorama español:

Otro blog muy interesante

En Internet hay miles de blog, pero seguro que no has encontrado ninguno tan variado y dedicado a la clase de español como lengua extranjera como este y del que yo formo parte ;)

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